11月26日，近百名家長(zhǎng)們結(jié)束忙碌的工作后，馬不停蹄地趕到青島早報(bào)家長(zhǎng)課堂第五講課堂，分享受本報(bào)邀請(qǐng)的中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)研究分會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、“六渡”家長(zhǎng)大學(xué)創(chuàng)辦人田玉老師，為家長(zhǎng)們主講的專題講座。田老師圍繞家庭教育，多層面系統(tǒng)地分析了家庭關(guān)系的處理技巧，以及應(yīng)懷著怎樣的心態(tài)正確對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂上，家長(zhǎng)們積極參與互動(dòng)，擺出日常生活中遇到的家庭教育問(wèn)題，共同討論解決辦法，舉一反三，收到了事半功倍的效果。

學(xué)校“呼喚”家長(zhǎng)課堂

早報(bào)開(kāi)展家長(zhǎng)課堂以來(lái)，走進(jìn)了島城不少學(xué)校，很多學(xué)校也紛紛表示想盡快將家長(zhǎng)課堂“搬”到自己學(xué)校，讓更多的學(xué)生家長(zhǎng)得到幫助。

“經(jīng)常有家長(zhǎng)提出一些在教育孩子過(guò)程中遇到的問(wèn)題，因此我們一直都在尋找能夠從家庭教育方面幫助家長(zhǎng)的渠道。”青島城陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)紀(jì)永強(qiáng)校長(zhǎng)告訴記者，對(duì)于學(xué)生的教育，單靠學(xué)校一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要和家長(zhǎng)合力，才能將學(xué)生培養(yǎng)得更出色。“不少家長(zhǎng)經(jīng)常以‘經(jīng)驗(yàn)教育’管理孩子，從某些方面來(lái)說(shuō)，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是一種誤區(qū)，需要明確的規(guī)范來(lái)給家長(zhǎng)提供幫助。”青大附中王校長(zhǎng)告訴記者，一些家長(zhǎng)在管理孩子的方式上常常感覺(jué)無(wú)從下手，不知道孩子究竟需要什么幫助，也不知道自己的方法是不是對(duì)孩子有用，因此常常處于被動(dòng)狀態(tài)。一些落后的教育理念對(duì)孩子的成長(zhǎng)幫助不僅沒(méi)有效果，反而拉遠(yuǎn)了孩子與父母之間的距離。“上半年，田玉老師給學(xué)生家長(zhǎng)講授的《父母應(yīng)如何在家庭中擺正自己的位置，才能真正幫助孩子》的課程，讓很多家長(zhǎng)從中受益，找到了與孩子之間溝通的問(wèn)題所在。”王校長(zhǎng)說(shuō)。

讓孩子感受父母的愛(ài)

真正意義上的家庭教育，首先是從家長(zhǎng)自我覺(jué)察家庭關(guān)系開(kāi)始的，孩子的知識(shí)和技能是在學(xué)校教育中獲取的，但孩子的心智成長(zhǎng)卻是從家庭教育中開(kāi)始的。“孩子，不管你成不成功，你都是我的寶貝疙瘩。”田玉強(qiáng)調(diào)，家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常對(duì)孩子表達(dá)自己的愛(ài)，不要總是強(qiáng)調(diào)成功，因?yàn)樘嗟?ldquo;成功”會(huì)讓孩子感受到壓力，有時(shí)候孩子也需要停下來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)勢(shì)。而很多家長(zhǎng)常常將這一點(diǎn)忽略，將自己放在孩子的對(duì)立面上，疏遠(yuǎn)了親子間的距離。

讓“學(xué)習(xí)”成為本能

教育的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)不僅僅是孩子的競(jìng)爭(zhēng)，而是聯(lián)系到家長(zhǎng)之間的競(jìng)爭(zhēng)，這不是財(cái)富、職位的競(jìng)爭(zhēng)，而是理念、思想、覺(jué)悟的差異。家庭共同學(xué)習(xí)是家庭發(fā)展的基礎(chǔ)，而很多家長(zhǎng)常對(duì)孩子說(shuō)：“你若不學(xué)習(xí)，你就不會(huì)發(fā)展。”田玉說(shuō)，這句話不僅囚禁了孩子的發(fā)展，同樣也困住了家長(zhǎng)的思想。很多家長(zhǎng)常把讓孩子學(xué)習(xí)放在“教育孩子”的立場(chǎng)上，這只會(huì)令孩子感受到自己永遠(yuǎn)處在一個(gè)“被教育”的立場(chǎng)上，缺乏了對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“那么家長(zhǎng)應(yīng)該把自己放在什么樣的位置上與孩子溝通呢?家長(zhǎng)又該怎樣控制其中的度?”課堂上有家長(zhǎng)積極提出自己的疑問(wèn)。

“當(dāng)前教育，不是種子出了問(wèn)題，而是環(huán)境出了問(wèn)題。不要把主要精力放在‘種子’身上，而是放在如何改良環(huán)境上。”田玉說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)做孩子的朋友，夫妻適當(dāng)在家中演繹一些 “橋段”，比如：孩子應(yīng)寫300個(gè)字，作為父親可以試探孩子，少寫幾個(gè)，隨后父親被媽媽批評(píng)一頓，激發(fā)孩子本性，讓孩子主動(dòng)承認(rèn)自己的問(wèn)題，下一次再遇到類似的情況，就懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)。”學(xué)習(xí)是人的本能和天性，就像一粒種子，只要環(huán)境適宜，自然會(huì)向上生長(zhǎng)。真正的教育不是控制而是解放，不是給予而是喚醒恢復(fù)人的本能和天性。 鐘尚磊 王世峰 攝影報(bào)道