家長通過讓孩子培育豆芽菜來提高觀察力。

在日常生活中,許多家長比較注意培養(yǎng)孩子的觀察力。當然,這種對于觀察力的培養(yǎng)并不是刻意而為之,較隨意性。通俗地講,觀察就是有目的地注意某個事物并試圖更深入認識該事物的過程。觀察力對于孩子的智力發(fā)展很有價值,對于孩子想象力和思維的發(fā)展具有重要的意義。本期欄目,就與各位家長聊聊如何培養(yǎng)孩子觀察力,希望家長們能夠在孩子的成長過程中,在生活中通過一些小事來鍛煉孩子,提高觀察思維能力。

在生活中培養(yǎng)孩子觀察力

家住城陽街道的王女士,她的孩子今年上四年級。談到對于孩子觀察力的培養(yǎng),她表示并沒有刻意要求孩子如何去做或者必須去做,而是通過一些孩子喜歡的事情,來鍛煉孩子的觀察能力。王女士告訴記者,孩子平時喜歡寫作文、畫畫,現(xiàn)在還喜歡上了攝影。上周末帶孩子去世紀公園玩,現(xiàn)在公園的景色很美,孩子在拍照的時候捕捉大自然的角度與大人的角度是不同的,孩子會用他獨特的視角來觀察大自然。“當看到他拍的照片,我會問為何從這個角度?這幾幅照片哪幅更好?如果從這個角度拍是否會更美?”王女士會通過這樣的提問,讓孩子思考,從而讓他意識到自己觀察的角度,會促進他更好地觀察事物。

平日里,王女士還給孩子買了一些豆芽菜。“讓孩子參與這些菜的生長過程,比如給菜澆水、做好生長記錄等。”王女士告訴記者,她從來不逼迫孩子去畫畫或者寫作,而是先找一些讓孩子感興趣的事情,接下來孩子便會全身心地投入其中。

親子活動避免“先入為主”

“從孩子小時候就開始培養(yǎng)他的觀察力,比如和孩子一起逛街,我會讓他觀察路邊的廣告牌、建筑等,問他一些問題,當然這些問題需要好好觀察才能看到。”家住流亭街道的于女士家孩子今年4歲,她告訴記者,培養(yǎng)孩子的觀察力可以通過親子互動形式完成。“比如孩子回家后,會問他現(xiàn)在爸爸在家嗎?”孩子會看到爸爸的鞋子、包、外套放在客廳,而判斷出爸爸也在家。

實驗三小心理健康教育老師白敏告訴記者,孩子的觀察力可以從小開始培養(yǎng)。現(xiàn)在親子活動有很多形式對于提高孩子的觀察力是很有幫助的。但家長也不要過多“先入為主”,比如家長與孩子一起看繪本,應該先讓孩子看圖說出來,而不是家長事先講解給孩子繪本的內(nèi)容。“學前教育中對于孩子觀察力的培養(yǎng),對于孩子上學之后一些習慣、注意力集中的養(yǎng)成很有必要。”白敏老師講道,上學后孩子的觀察力同樣需要學校與家長一起來完成,現(xiàn)在學校里的一些校本課程有利于孩子觀察能力的培養(yǎng)與促進,在家長參與的學校實踐活動中,家長需要給孩子正面引導,比如操作方法、方式的引導等,而不是直接幫孩子完成任務了事。

以興趣入門來培養(yǎng)觀察力

“家長不要刻意去打斷孩子的觀察力,也不要以自己認為好的、對的事物來強加給孩子。”城陽一中心理老師于紅春告訴記者,從小開始培養(yǎng)孩子的觀察力是很有必要的,家長需要注重學前教育中對于孩子的培養(yǎng)。“生活即教育”,家長可以在生活中,以孩子感興趣的事物入手開始培養(yǎng),如觀察天空中的飛機、樹上的小鳥等。

交通職業(yè)學校心理老師安嘉講道,所謂“興趣是最好的老師”,在培養(yǎng)孩子觀察力方面,興趣顯現(xiàn)出的作用同樣重要。比如學前教育中,家長或者幼兒園老師可以通過讓孩子觀察感興趣的小狗、小貓等動物來培養(yǎng)孩子的觀察力。上學之后,“觀察日記”的完成對于孩子觀察力的提高是很有幫助的,通過讓孩子觀察生活中的細節(jié),幫助孩子尋找適當方式表達出來,如作文、日記、繪畫等。

安嘉告訴記者,孩子觀察力的培養(yǎng)要順其自然,不要強行讓孩子去做。“你必須好好觀察這盆花的成長,然后寫出觀察日記給我看。”安嘉認為,這種強制的做法反而不利于孩子觀察力的提高。當孩子對于家長某些引導不感興趣,家長就要停止,不要讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。