小七還在我肚子里的時(shí)候，我經(jīng)常在中心觀察孩子和家長(zhǎng)互動(dòng)。1歲9個(gè)月的浩浩是個(gè)運(yùn)動(dòng)能力非常強(qiáng)的小男孩，他在中心里跑來(lái)跑去，不時(shí)又停下來(lái)看看其他孩子在做什么，覺得有意思的還會(huì)模仿。是個(gè)發(fā)育非常好的孩子。

有天他和媽媽在玩墻上的拼插玩具。因?yàn)檫@個(gè)玩具需要同時(shí)對(duì)好兩個(gè)孔才能插進(jìn)去，對(duì)精細(xì)肌肉的要求比較高，浩浩試了好幾次都沒辦法同時(shí)插上，于是媽媽很溫柔地拉著他的手，幫助他把玩具插好了，之后媽媽和奶奶同時(shí)拍著手說(shuō)“浩浩真棒!”

(浩浩當(dāng)時(shí)玩的是右邊拼插的那種玩具)

這不是我第一次看到這樣的場(chǎng)景：孩子嘗試了幾次做不了，家長(zhǎng)幫忙做完之后還表?yè)P(yáng)孩子“你真棒!”

家長(zhǎng)為什么要這樣做?首先，這件事情孩子做不了;其次，這件事情是家長(zhǎng)替代的，而不是孩子自己做的，孩子充其量就做了回牽線木偶，但最后孩子卻受到了表?yè)P(yáng)?!

孩子到底哪里棒了?也許我們會(huì)覺得這是一句鼓勵(lì)，孩子聽到之后會(huì)更好的玩。嗯，也許。

接下來(lái)的事情就有意思了，媽媽讓浩浩接著插，浩浩拿起一塊拼插積木試了一下插不進(jìn)去，馬上就拉著媽媽的手就要尋求幫助!媽媽拉著他的手一邊幫他一邊說(shuō)“你看，很簡(jiǎn)單的，媽媽幫你。”插完這塊，媽媽遞給他一塊積木想讓他自己來(lái)。浩浩看了眼媽媽，又要拉媽媽的手。“媽媽不幫你了，你自己來(lái)吧。”媽媽想收回手，浩浩由于還不會(huì)說(shuō)話，于是著急的喊著“啊~啊~”，媽媽無(wú)奈，只好又幫他插了幾塊，最后浩浩覺得沒意思就玩別的了。

浩浩是個(gè)發(fā)育很好，好奇心很強(qiáng)的孩子，本來(lái)對(duì)這個(gè)活動(dòng)挺感興趣的，為什么最后成了這樣的結(jié)果?

我只觀察到了這樣的現(xiàn)象，但我不知道為什么，以及該如何處理。

后來(lái)小七出生了，她是個(gè)探索欲望特別強(qiáng)烈的孩子，什么東西不360°全方位無(wú)死角探索完是不會(huì)罷休的，可是我在她身上也碰到了這樣的情況：

1歲左右的時(shí)候，她對(duì)家里一個(gè)抽空氣的氣筒感興趣，各種放嘴里吃完之后，我拿起氣筒在她胳膊上抽氣，讓她感受皮膚被吸起來(lái)的感覺。她樂呵呵地被吸了幾次之后，突然想要自己拿著氣筒模仿我抽氣。但因?yàn)樘。€不知道如何一只手拿著抓手一只手握住氣筒，于是很自然我就幫拉著她的手幫她。幾次之后，我想讓她自己試試，沒想到她居然直接喊“媽媽~~”除非我?guī)兔氖郑駝t她就不動(dòng)手。

我馬上聯(lián)想到浩浩當(dāng)時(shí)的情形。他們倆都不是懶孩子(其實(shí)每個(gè)孩子都不懶，只不過探索的方式不一樣，有些喜歡動(dòng)手探索，有些則喜歡通過觀察來(lái)探索)，為什么一到這個(gè)時(shí)候就不愿自己做了呢?

這兩個(gè)活動(dòng)對(duì)于這兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都有點(diǎn)難，但不管什么東西，孩子都有自己一套獨(dú)特的玩法，不能模仿媽媽那樣去做，我可以有自己降低難度的玩法啊，小自行車我騎不了，但我可以把它的踏板轉(zhuǎn)得咯咯響啊，可為什么這會(huì)兒他們連嘗試一下都不愿意?

看來(lái)難度不是最主要的原因。既然這樣，會(huì)不會(huì)是……“寶寶，媽媽知道這個(gè)對(duì)你來(lái)說(shuō)很難，因?yàn)槟氵€很小，所以你做成什么樣都沒關(guān)系，你試試，只要你做就行。”我開始嘗試給小七減壓。沒想到，小七似懂非懂地聽完之后，看了我?guī)酌耄瑳]再喊“媽媽~~”了，而是嘗試著去拿抓手，拿了幾次不出來(lái)，就舉著氣筒到處敲，發(fā)出好玩的聲音。后來(lái)就變成了這樣的探索。

原來(lái)孩子是因?yàn)樽约鹤龅脹]有媽媽好，泄氣了!而且媽媽已經(jīng)做過示范了，孩子就會(huì)覺得這個(gè)東西只有這么玩才是正確的玩法，而自己的能力又達(dá)不到，所以只好一次又一次地請(qǐng)媽媽代勞。如果媽媽能替他玩，他就接著當(dāng)“提線木偶”，如果媽媽不愿意幫忙，他就只能失望地結(jié)束這個(gè)游戲。

我們熱心的“幫忙”，一方面限制了孩子探索的創(chuàng)造力，另一方面又挫傷了孩子探索的勇氣，看來(lái)這“示范”不能隨便做!

那到底要怎么做?

首先，示范對(duì)于怎么玩一個(gè)東西到底重不重要?當(dāng)然不重要，因?yàn)槲覀兡靡粋€(gè)臉盆只能想到用來(lái)玩裝水洗臉的游戲，但孩子卻能把它戴在頭上當(dāng)帽子、翻過來(lái)當(dāng)椅子、甚至蓋在耳朵上當(dāng)手機(jī)!孩子的玩法有萬(wàn)般種，為什么非要用我們不發(fā)散的思維來(lái)限制他的行為呢?

比如上面的浩浩，如果媽媽沒有一開始就做如何拼插的示范，也許浩浩就會(huì)像其他的小小孩那樣發(fā)現(xiàn)只要插進(jìn)一個(gè)孔里，這個(gè)積木就可以掛在墻上，輕輕一推，積木還可以晃來(lái)晃去，等他精細(xì)肌肉發(fā)育得好點(diǎn)了，他自己就會(huì)探索出同時(shí)插兩個(gè)孔的“新玩法”。

而像小七，她自己探索完了，我想出了一個(gè)“新玩法”，她對(duì)我的新玩法很感興趣，但她做不來(lái)，這時(shí)她就要媽媽替她來(lái)做，我就得給她減壓的話語(yǔ)。

不管怎么說(shuō)，給孩子做示范一定要慎重，而且最重要的一點(diǎn)是：不要抓著孩子的手做示范。之前當(dāng)指導(dǎo)師時(shí)我就叮囑家長(zhǎng)不要抓著孩子的手搖沙錘，因?yàn)楸焕值暮⒆幽呐聯(lián)u得再響，那也是家長(zhǎng)在做，孩子什么都沒學(xué)會(huì);而那些家長(zhǎng)拿個(gè)沙錘搖著，孩子拿著自己的沙錘先看半天，也許在歌曲結(jié)束地最后搖了兩下，那也是孩子自己做出來(lái)的，這是他真正掌握了這個(gè)動(dòng)作的表現(xiàn)。

玩玩具時(shí)慎做示范，首先給孩子留足發(fā)揮創(chuàng)造力的探索空間;

玩玩具時(shí)慎做示范，如果孩子真的需要幫助，請(qǐng)多用嘴，少用手;

玩玩具時(shí)慎做示范，如果孩子被你的“新玩法”吸引，那就讓孩子看著你做，而不是拉著他的手做;

玩玩具時(shí)慎做示范，如果孩子已經(jīng)有挫敗感，請(qǐng)給他減壓“寶寶，你還小，你做成什么樣子不重要，重要的是你自己做了!”