全國優秀教師寧征：樸素情懷育“幼苗”

全國五一勞動獎章、國務院特殊津貼、全國優秀教師、省特級教師、省優秀教師、專業拔尖人才、市勞動模范……面對這些光環，寧征說：“我最大的成就是看到孩子們快樂地成長”。青島實驗幼兒園從上世紀90年代建園初期的51個孩子，到現如今的1600個孩子，從一個長滿雜草的小院到如今7個分園的辦園規模，每一天的變化她都親歷見證，每一步的成長她都如數家珍，唯一沒變的卻是她質樸的情懷。“我覺得我這份事業像自己的一個孩子，生了它，養了它，也越來越離不開它。”

—寧征

建園初期2000字評語感動家長

“我拿著一串鑰匙和三個素不相識的老師，先把雜草叢生的幼兒園清理干凈，用兩個月的時間招了51個孩子。”1993年，在寧征從教的第12個年頭，她接到教育局通知到市實驗幼兒園做園長。實驗幼兒園是什么概念?幼兒園的辦園理念是什么?這些沒有人告訴過她，甚至連幼兒園都只是一所閑置多年的房子。清理衛生、籌備開園、宣傳招生……兩個月后，她們迎來了第一批入園的51個孩子。

“那時候在幼兒園孩子們的一日活動封閉單一，除了上課就是排隊，盥洗排隊，吃飯排隊，上廁所排隊，戶外活動要排隊……然而，孩子們最愿意去的地方就是盥洗間。因為，在這里，他們可以得到自由，同伴間可以無拘無束地進行嬉戲，說說悄悄話。”這是寧征對上世紀90年代初期幼兒園一個深刻的印象，但她認為這不是幼兒園本來的樣子，孩子的天性需要得到釋放。“我們帶孩子走出幼兒園，去碼頭，游海港，孩子們變得快樂了。”為了看到孩子們的笑臉，她帶領孩子們走向社會，感受自然，走到哪里都是一道靚麗的風景線，孩子們的話題也多了起來。在當時的年代，她大膽的創新，做出了和其他幼兒園不一樣的改變，市實驗幼兒園也很快成為全市優秀幼兒園的“樣本”。“過完年，我們的孩子又增加了50多人，這也體現著家。 長的認可。”寧征說，從家長對新幼兒園的陌生到接受，用了僅僅幾個月的時間，而這也得益于她當時很多創新的想法，比如每月一次敞開園門，邀請家長進園了解孩子們的幼兒園生活，不僅如此，她還要求老師在期末從健康、語言、社會、科學、藝術五個方面為每一個孩子寫一份2000字的評語，而每一個孩子的評語寧征都要看一遍，這些深深打動了家長，成為幼兒園早期“開放教育”的萌芽。

不斷創新8本專著談“開放教育”

“1995年，第二所幼兒園開園，由原來的4個班擴展為8個，在園的幼兒達到260人。”寧征說，既然“開放教育”回饋給她那么多驚喜，她就應該對其進行深層次研究。因此，從“九五”到“十五”期間，正式確立了《幼兒園開放教育》研究課題，并與1998年和2000年先后編輯撰寫出版了《開放教育文集》，至今，她已經出版了8本專著，而“開放教育”早已成為了幼兒園的園本課程。“我們好不容易研究的成果讓別人學去了，那我們還有什么 優勢?”教師楊柳在實驗幼兒園工作了10年，也見證了幼兒園的成長，她告訴記者，每學期都有掛職園長到幼兒園學習，但寧征卻這樣告訴她：如果能讓更多的孩子受益，我們就為這份事業做出了貢獻，我們不怕別人學東西，別人學了我們可以再研究，再創新。如果說寧征是教育家，那么她早在20年前就是了，但20年后，她卻依然走在這個行業的前列，正是“創新”給了她無窮的力量。

春種秋實充分尊重孩子的興趣

“如今，我們依然堅持開放教育，活動主題是與孩子們生活息息相關的家庭生活、社區、家鄉名勝，多彩的節日，社會發生的重要新聞事件等。”據寧征介紹，現在幼兒園仍以“開放教育”為主線，根據不同年齡段的孩子圍繞季節、節日等話題開展，如《春天來了》、《美麗的秋天》、《冬天我不怕》、《我們的社區》、《好朋友》、《美麗的家鄉》、《歡歡喜喜過大年》、《好媽媽》、《端午節》、《中秋節》、《我喜歡的海洋動物》、《海洋之舟》、《我要上學啦》等被列入“開放教育”各年齡班幼兒探究的主題活動中，引導孩子們自由、自主、開放、快樂的探究學習，并充分尊重孩子的興趣。比如《歡歡喜喜過大年》是大班孩子的一個常態主題，通過“喜迎年”、“年怎么過”、“我家過年”三條主線展開，到春聯、年畫、中國結等新年元素讓孩子動手制作，再到邀請爸爸媽媽進園欣賞自己的作品……家園間在其樂融融的氛圍中共度新春佳節的到來。

開放教育，很簡單的幾個字，寧征卻沒有停下探索、創新的腳步。她還圍繞著“開放教育”研究，除了先后編寫出版了8部專著外，每年接待國內外來訪者千余人，舉行專題觀摩研討活動幾十次，為國培、省培、市培班舉辦“開放教育”[編輯：光影]