在北京東五環外的朝陽區東壩鄉板橋村，有個東壩中心親子班。記者剛走進中心，幾個孩子就嘰嘰喳喳地詢問：“老師來了嗎?”這些孩子翹首以盼的老師就是“綠孩子閱讀工作組”的義工——故事媽媽，她們每周都會來這里為孩子們講繪本故事。

與孩子們的故事約會

故事媽媽汪沛和查穎文都有自己的昵稱：“汪汪老師”和“喳喳老師”。在去見孩子們之前，她們首先會去圖書館挑選當天要講的繪本，“我們會隨著季節、節日挑選對應的故事，讓孩子對傳統風俗有初步的認知。”汪沛說，“對于孩子們特別喜歡的故事，我們還會在歲末的時候演出繪本劇。”

聽故事的時間到了!媽媽們抱著孩子，走進一間墻上繪著飛鳥、太陽、孩童，地面鋪著橙色軟厚皮墊子的小教室。面對天真可愛的孩子，兩位老師面帶微笑，放慢語速。為了和孩子視線齊平，她們彎著腰，或蹲下來和孩子交流。

故事媽媽拿出繪本《小貓咪追月亮》，孩子們的目光一下子被封面吸引住了。“一只可愛的小貓咪生來頭一次看到月亮，看著圓圓的月亮，它心想，那是一小盆掛在天上的牛奶吧，她好想喝呀……”“汪汪老師”繪聲繪色地講著故事，孩子們聽得入了迷。當聽到小貓咪為了喝牛奶，追著月亮來到池塘邊掉進水里，天真的孩子們瞪大眼睛、捂著嘴笑了起來。“汪汪老師”摸著一個孩子的頭，微笑著說：“小貓咪沒有喝到牛奶，心里很難過。難過的時候呀，就想回家。它回到家，發現門廊上已經放好了一盆牛奶。它可真幸福呀!”

“聽故事的時候，有些孩子會很專注，一直靜靜地坐著，也有些孩子會在房間里走來走去或做自己的事，但是這并不意味著他沒聽故事。要讓孩子覺得聽故事是一種樂趣，而不是完成學習任務。快樂的孩子才能進入故事里美好神奇的世界，和小貓咪一樣覺得‘可真幸福呀’。”查穎文說。

授之魚，不如授之漁

查穎文是第一代故事媽媽。2012年春天，剛接受完首都圖書館“種子故事人”公益項目的專業培訓，她就把理論應用于實踐，走進東壩中心做義工，為這里的孩子講故事。

“講故事對于我們來說不是工作，而是興趣。閱讀義工就像種子，現在已經有越來越多的媽媽自發加入到這個團隊中。”查穎文發展了兩位第二代故事媽媽，一位叫張帆，平日里經營著一家繪本館，另一位正是汪沛。

“授人以魚，不如授人以漁。”這是汪沛接觸親子閱讀幾年來的感悟。講故事看似簡單，學問可不小，不僅要將書面敘述轉化成活潑優美的口語表達，還要用聲音語調、肢體語言吸引孩子，帶領他們進入故事情境，也要在故事中教會孩子一些道理。

汪沛也發展了4個朋友加入故事媽媽的行列。汪沛戲稱，這些人都是被她“騙”過來的，但是做了故事媽媽之后，大家都不舍得走了。“現在故事媽媽發展到了7個人，大家的壓力減小了，就可以更好地兼顧照顧家庭和義工工作，把這件事做得更好。”汪沛說。

受到故事媽媽的觸動，那些曾經抱著孩子聽故事的媽媽們，也嘗試著走上了講臺。她們向東壩中心建議，開設了一個實驗班，輪流上臺為孩子們講故事。這些媽媽們，被查穎文稱為“第四代故事媽媽”。

為了發掘更多愿講故事、能講故事、會講故事的媽媽，故事媽媽們熱心操辦起媽媽沙龍，除了做主題講座，還親身示范如何講故事，對嘗試講故事的媽媽進行現場點評。

故事媽媽最開心的時刻，莫過于看到孩子有了成長與進步。在查穎文看來，親子閱讀是一種“潤物細無聲”的教育方式，故事媽媽們在孩子的心靈深處播撒下了種子，不知不覺中種子會萌芽、開花、結果。汪沛說，“我們真心希望故事媽媽能發展壯大成為一個群體，如果有越來越多的媽媽奉獻一份愛心，閱讀的種子將會播撒到更遠的地方。”