原標題：膠州市北京路小學： 辦好“家長學校”，激活家校社育人能量

青報教育在線 高晶欣

自2019年8月，張坤霞接任膠州市北京路小學校長一職以來，如何讓這一所各方面資源都很優質的學校發展再上新臺階，讓學生成長為生活自理、健康自強、學習自主、做事自信、行為自尊、安全自護的“六自好少年”是她思考最多的事。近三年來，她的答案愈發清晰。學校以“自能立德，合作樹人”辦學理念為引領，深挖“合作”二字內涵，激活家庭、社會育人能量，推進學校育人品質不斷提升。

每個班級都是一所家長學校

北京路小學一直在辦“兩所學校”。一所是致力于學生發展的學校，另一所是與學生共同成長的家長學校。老師們達成一致共識：愛孩子是父母的天性，但是會愛孩子是一門科學，辦好家長學校對于促進家校教育理念協同、行動一致，讓孩子獲得全面健康的發展至關重要。

為此，學校立足教育實際，探索出了一條家長學校辦學的新路徑——將家長學校辦在班級里。學?，F有64個班級，每一個班級都對應著一所家長學校。這樣的辦學模式不僅架起了家校之間、家長之間溝通的橋梁，更便于班主任、科任教師有針對性地指導家庭教育實踐，凝聚家校育人合力。

“家長學校每一次的開課，都像一場‘及時雨’，破解了我們在子女教育上的難題。”作為家長學校“老學員”，四年級六班韓夢潞同學的媽媽對家長學校開設的課程深有感觸，每學年她至少要上4次課，學習內容涵蓋了《中華人民共和國家庭教育促進法》重點內容解讀、如何培養孩子良好讀書習慣等。學校以科學的課程體系作為家長學校的重要支撐，針對不同學段，學校利用學校資源、社會資源、網絡資源，開設不同課程適配家長科學育兒所需。例如，面向一年級家長學校的學員，開設主題為《開學一周慢慢來》的“幼小”銜接過渡性課程，并就調研收集到的家長最關心最焦慮的10個問題開展專業指導；面向六年級畢業生的家長學員，家長學校組織上好“小學生家長最后一課”，引導家長正確認識“小初”銜接，先人一步做好“學習準備”和“心理建設”。

家庭教育突顯“合作”特色

“合作”是北京路小學辦學的鮮明特色。這一理念也延伸到了家校共育工作中。2022年2月，北京路小學申報的青島市教育科學“十四五”規劃課題《雙減背景下，家校合作的現狀及發展對策研究》開題，“合作教育”成為了課題研究中的關鍵詞。

副校長陳建香介紹，在家長中間組建學習社區的“學習共同體”是家長學校開展家庭教育活動的形式之一。家長學校根據學生情況、居住范圍等將全班家長分為十余個家庭教育學習交流小組，組內所有工作都由“家長組長”統籌安排，小組“抱團”合作育兒。如，家有二寶的家庭分為一組，新手家長分為一組，每個小組成員既是學員又是老師，互相學習“育兒經”，真正實現家長的自我教育、自我成長。

同時，作為青島市優秀家長學校、青島市家庭教育示范學校，北京路小學注重發揮家教的“榜樣力量”。每學期都會評選出“書香家庭”“十佳魅力家長”，重點挖掘先進典型的家規家訓、家庭故事，讓好家風帶動好學風，讓校園成為風清氣正的文明傳承地。

匯聚家校社豐富育人內涵

經過多年的探索和實踐，北京路小學開拓出了家校社協同育人的新局面。大量的家長參與到學校教育中，走進講堂，亮出“十八般武藝”，教孩子們家務、普及法律知識、學習交通法規、“玩轉”膠州秧歌……極大地調動起孩子們學習實踐的積極性，豐富了孩子們的學習體驗。

學校結合社會優質教育資源，開展研學活動。在社區，學生身體力行推廣普通話、垃圾分類知識，爭做文明小使者；酷暑時，學生自發為執勤的警察、城管叔叔送“清涼”；大沽河博物館、烈士陵園、膠州市高鳳翰紀念館等教育基地則成為孩子們探尋紅色足跡、感知家鄉文化的廣闊天地。

如今，隨著家校社協同育人的深入推進，在北京路小學，學生不僅能遇見眼里有光的老師，還能遇到以身作則的家長，優質教育資源得到了進一步豐富，也必將推動學校更高質量地健康發展。