原標題：上好網課,不只“洪荒之力”

家長反映網課互動性更強了,專家建議多方共同發力保證教學“高質量”

文/半島全媒體記者　劉金震　劉愷琦　郝春梅　孫雅琴　圖/半島全媒體記者　孟達　陸金星

4月11日,青島中小學基本全面復課,也為這段網課時光畫上句號。自從開展網課以來,面對新的教學方法、學習方法,對于網課質量的擔心和討論,是眾人共同關注的話題。一樣的網課可能有不一樣的效果,家長慶幸今年網課有了變化,但如何讓網課變得更有質量,心里似乎也有更多的期待。

■復學

線上網課向線下教學過渡

伴隨著一聲聲清脆的“老師好”,沉寂許久的各中小學校園內重新熱鬧了起來。“復課第一天感覺特別高興,見到好久沒見的同學和老師,心里還有點興奮。”今年五年級的學生李欣含表示,重回校園心情格外順暢,而剛剛結束的網課經歷也是她珍貴的回憶,相比第一次網課,自己更加從容,而且收獲的不僅是知識和思維導圖等新技能,更讓她重新認識了自己,提高了自律。由于經常向老師請教,她跟老師的關系也拉近了,變成了朋友。

李欣含的家長張女士告訴記者,返校前期,班主任組織開展了“云班會”,讓學生及家長們熟悉學校的同時提前告知復課后的授課內容,“學校還開了線上家長會,通知了關于復課返校的具體事宜,我們家校一起努力,做好回歸校園后的平穩過渡。”

為了幫助學生從居家線上學習到課堂線下學習的平穩過渡,學校從復課前就著手準備,爭取做到無縫銜接,“學生返校后,我們將對學生線上學習質量進行摸底,精準分析學情,研制教育教學工作計劃,切實做好線上線下教學的有機銜接。”一位小學負責人介紹,學校在復課之前,通過調查、作業檢查等多種方式,組織教師梳理學生網絡學習情況,同時根據這些實際情況,及時調整完善教學計劃,細化課堂教學,做好查漏補缺。

■回顧

各出奇招加強網課互動

記者采訪了解到,與第一次網課相比,這一次的線上教學,大家明顯游刃有余了許多。“上次的錄播變這次的直播”,直播的互動性也增強了,老師不但可以線上提問,還可以線上出題,第一時間掌握學生的知識掌握情況。

“這種互動性是有必要的”,學生家長劉女士表示,如果不是居家網課,可能她永遠不知道孩子在課堂上的表現如何,“有的同學回答問題很積極,會一直舉手,有的同學從來不舉手,像我家孩子,如果舉了幾次手老師沒有叫到,她就不想再舉手了”,線上課堂的互動性能最大限度地抓住學生的注意力,“有的學生聽課的時候沒有參與感,聽完課了你都不知道他會了還是沒會”。劉女士表示,她親眼看到數學老師為了確保學生掌握所學知識,以很快的語速對同學們提問,如果不認真聽講,就會答不好題。學生有沒有認真投入地學習,老師就掌握清楚了,“畢竟線上課堂,不像在教室里,誰走神了,老師會一目了然”。

為了確保網課質量,各校也安排了校領導和干部老師進班巡課,“我們校長有一次進我們班聽課,她的名字正好在我的名字旁邊,我感覺她肯定能看到我是不是在聽課,我就一直沒敢動”,小學生徐同學表示。

■家長

守在身邊辦公防止開小差

回想剛開啟網課的那幾天,市北區四年級學生家長辛女士只能用“苦不堪言”來形容。“每天早晨8點到9點半這段時間,釘釘的網絡很卡,沒法啟用在線課堂功能,老師也沒法通過攝像頭看見孩子。這段時間,孩子真把上網課當成放假了,只要我一不留神,他就一會兒去喝點水,一會兒去吃個水果,氣得我火冒三丈。”辛女士說,線上授課每節課只有20分鐘,她在一旁聽都覺得進度很快,可兒子卻不緊不慢的,她只能干著急。

孩子的聽課效果也在作業反饋上有著直接體現,錯誤連篇的作業讓辛女士開始跟兒子“約法三章”。“上課過程中筆不離手,必須堅持到一節課結束之后才能起身,上午的課結束馬上寫作業,不能拖拉……”辛女士給兒子詳細制定了作息計劃,她也把自己的辦公地點挪到了兒子身旁,每天督促兒子嚴格執行。雖然一開始兒子還不能全部做到,但明顯進步了很多,辛女士的親子關系也漸漸緩和了。如今,終于把兒子重新送回了校園,辛女士感嘆:“這段網課生活,家長比孩子還累。”

■監督

家長自發當起網課監督員

網課質量到底如何,很多人心里都有問號,也為此想盡解決辦法。青島一所高中學校的家長告訴記者,孩子今年高三,即將面臨高考,為了保證班里學生的網課效果,班級家委會自發組織家長,在網課期間負責網上“巡查”,觀察每個孩子在網課中的狀態,“如果是老師在講課,孩子沒有認真聽,或者在干別的,負責巡課的家長就會主動聯系這名學生的家長,提醒對方關注一下孩子的狀態,如果是孩子們自主練習,家長就會線上提示學生認真專注地學習”,這位家長表示,這種辦法有點“不太人性”,但滿足了很多家長的需求,畢竟對于很多忙工作的家長來說,無法及時監管孩子的網課情況,心里會很焦慮,大家排好了班,互相幫把手,“孩子們也能瞪起眼來,畢竟高考近在眼前了”。

記者采訪了解到,有了2020年的線上教學經驗,今年各校在網課設計方面要更加精細,學生的體驗感也大大增強。為了保障線上教學質量,在青大附中,每個班級都設有正、副班主任,對本班課前、課中、課后實行一條龍管理和服務。青島九中老師們特別重視導學案的設計,每一份導學案的設計都是提前兩周開始準備,在提問學生時,老師也會作好記錄,注意提問學生的覆蓋面,幾天課堂下來,讓每個學生都有課堂發言的機會。對于課上被提問卻沒有反饋的學生,老師課下也會及時跟進溝通。